2024 онд Канзас мужийн Видчита хотын нийтийн сургуулиуд хувийн сургууль, ойролцоох нийтийн сургуулийн бүсүүдээс ирж буй сурагчдын өсөж буй өрсөлдөөн ба гэрээс сургах хүсэлтийн татлагаас үүдэн шинэ зүйлийг туршиж үзэхээр шийдэв.
Дүүрэг гармаар сурдаг гэж зарласан гэр бүлүүдэд хандан Creative Minds гэгч хамгийн сүүлийн үеийн сургуульдаа оролцох сонирхолтой эсэхийг нь асууж, олон ангид сургуульхан хүмүүстэй ажиллах, нэг багштайгаар төсөл-үндэслэсэн сургалтад төвлөрөх микро сургууль бүтээх санал тавьсан.
Сонирхол хүчтэй байсан бөгөөд өнөөдрийг хүртэл ч хадгалагдаж байна. Өнөөдөр Creative Minds хоёр кампустай, хоёр дунд ангийн дөрвөн ангийг хамарч, нийт Киндегартенээс 6-р анги хүртэлх суурьтай дотор 40 сурагчыг хамруулж байна. Хүлээлгийн жагсаалт ойролцоогоор 200 сурагчтай бөгөөд энэ бүхэл нь зөвхөн үг хооронд хэлцэлээр тархацтай—дүүрэг эх сургууль хоёрын байдлыг зарласангүй.
“Хүрээлэн буй орчин үнэхээр өөр зүйлийг хайж буйг илэрхийлдэг тул эдгээр янз бүрийн загваруудыг харах нь зүйтэй гэж бодож байна,”—гэж Wichita-ийн мэдээллийн албаны дарга Роберт Диксон үүнийг зааж ярьсан. “Хүн бүр адилхан биш ч олон төрлийн загвар тус айл өрхүүдэд үр дүн өгдөг гэж бодож байна.”
Пандемийн үеийн онлайн сургалтын альтернативоос сэдэл авч микросургуулын сонирхол илүү гүйцэж буй талаар тэд ярьж байна. Энэ нь нэг өрөөний сургууль хэлбэрийн, суурь нь хувийн болон чартер сургууль байсан сонирхол юм.
Мөн муж улсын дэмжлэгтэй хувийн сургууль сонголтын хөтөлбөрүүдийн өсөлт—вouchers, татварын хөнгөлөлттэй тэтгэлэгүүд, боловсролын хадгаламжийн дансууд гэх мэтээр гэр бүлүүдэд хувийн сургуульд төлөх санхүүгийн боломжийг өгдөг—микросургуулыг илүү эдийн засгийн хувьд дэмжиж, илүү олон гэр бүлд сонголт болох боломжийг бий болгож буйг RAND корпорацийн судлаач Jonathan Schweig, микросургуулыг судалдаг хүн өгүүлдэг.
Дөрөвт үеийн хөтөлбөрүүдийг дэмжихээс гадна, ирээдүйд татварын зээлээр бүрдүүлэх тэтгэлгүүдийг дэмжсэн федерал боловсролын хөтөлбөр нээлттэй болох нь микросургуулын загварыг мөн нэмэлтээр дэмжиж чадахаар харуулдаг гэж үүнийг хэлсэн.
Энэ мөчид зарим нийтийн сургуулийн дүүргийн удирдагчид өөрсдийн микросургуулыг эхлүүлж байна. Үндсэн зорилго нь дүүргээс гарахаар зорьж буй гэр бүлүүдийг дүүрэгтээ үлдэхэд нь урамшуулал өгөх явдал юм.
Creative Minds-ийн анхны кампус нь Видчитагийн төвд байрлах Learning Lab боловсролын инкубатортай холбоотой төвд байрладаг бөгөөд энд виртуал сургууль ба Khan Lab School (Khan Academy-тай холбоотой тусдаа сургууль) бий. Creative Minds нь 37 сурагчдаа хоёр анги, хоёр багштай үйлчилж байна; төсөл-үндэслэсэн сургалтыг голчилсон байр суурьтай.
Хөдөлгөөнт хашаа нь багш нарын ажиллах нөхцөлийг уян хатан болгож, ангийг насны бүлгээр ангилах эсвэл K-6 бүх сурагчдыг нэг ангид нэгтгэх боломжийг олгож байна.
Вичита энэ намар хоёр дахь Creative Minds кампустайгаа нээлтээ хийж, нэг ест нэг сургуульд 34 сурагчтай хоёр ангитай, хоёр багштай хэсгийг нээж, нэг дунд ангийн сургууль дотор байрлуулсан байна.
Уламжлалт сургуулийн барилга дээр суурилсан ч энэ нь өөр мэдрэмж төрүүлдэг гэж Диксон хэлэв. Эдгээр кампуст Learning Lab-д байсан бөгөөд ижил шинж чанартай бүтэцтэй: подкастинг өрөө, makerspace, STEM лаборатори, уян хатан суудал бүхий орчин.
Creative Minds-ийн сурагчид дүүргийн бусад сурагчдын адил улсын стандарт баримтлах ёстой бөгөөд ижил төрийн үнэлгээг өгдөг.
Сурагчдыг хадгалж үлдэхээс гадна Creative Minds нь дүүргийн бусад сургуульд шинэ санааг туршиж, дараа нь түүнийг ердийн сургуульд нэвтрүүлэх туршилтын лабораторийн үүргийг гүйцэтгэсэн гэж дүүргийн дижитал бичлэг ур чадварын зохицуулагч Дайане Смокоровски хэлэв; тэр мөн микросургуулд багшилж байсан туршлага байгаа.
“Хэрэв бусад сургууль шинэ зүйл туршиж үзэхийг хүсвэл, төсөл-үндэслэсэн сургалтыг судлахыг хүссэн хүмүүс бий боловч харагдсан хүн байхгүй байсан,” гэж тэр хэлсэн.
Creative Minds “төсөл-үндэслэсэн сургалтаар боломжит зүйлийн гэрлийг удирдаж байна” гэж тэр дүүргийн дээд үгэнд дурдсан.
Microschools are spreading, but no one can say by how much
Хоёр кампустай, 70 гаруй сурагчиrтай Creative Minds микросургуулын тодорхойлолтыг тэр бусадтай үргэлжлүүлэх үүргийг хөтөөнө гэж үзэж байна—инээд, хэрэв ийм байсан бол.
Микросургуул нь ихэвчлэн жижиг, хувийн буюу чартер сургууль бөгөөд олон насны ангид төслөөр боловсрол олгодог шинэчлэлтэй сургууль байдлаар харагддаг. Гэвч микросургуулын албан ёсны тодорхойлолт байхгүй бөгөөд хэдэн жижиг сургууль “микросургуулийн” нэрээр дуудагддагийг ч үгүй болгож чаддаг гэж RAND-ийн судлаач Schweig хэлэв.
Тодорхойлолтын дутагдал нь улс даяар ажиллаж буй микросургуулын тоог тодорхойлох, дүүргүүдийн тоог тодорхойлох боломжийг хязгаарлаж байна гэж тэр хэлэв. Нөгөө талаас, ковидын дараах хугацаанд эдгээр ойлголтыг сонирхол эрс нэмэгдсэн нь тодорхой байна.
“Онлайн сургалтад сэтгэл дундсан олон эцэг эхүүд бүлэг сурахыг зохион байгуулж байсан,” гэж тэр хэлэв. “Сургуулиуд нээгдэж эхэлсний дараа бүлгээс төстэй сургалтын туршлага хүүхдийн хэрэгцээнд илүү тохирсон гэж бодсон эцэг эхчүүдийн тоо их байсан.”
Канзасын Видчита хотын хамгийн том дүүрэг байдаг бөгөөд өнгөрсөн арван жилийн турш элсэлтээ ойролцоогоор 6,000 хүүхдээр бууруулж өнөөгийн түвшинг 45,000 орчим болтол хүргэсэн нь гол шалтгаан нь төрөх дутуу байдал биш ч хүүхдүүдийн тоо сууринд өөрчлөгдөж буй эдгээр өөрчлөлт, хувийн сургууль ба гэр сургууль зэргээр өрсөлдөөн үүсгэж буй явдал мөн нөлөөлжээ.
Microschools as a way to keep a small community’s school
Микросургуул нь жижиг хамт олон бүхий дэлгэрэнгүй нийтийн сургуульд хадгалж үлдэх нэг бүтээлч арга болж чадах юм. Картэйж, Индиана мужид энэ нь ийнхүү биеллээ олж байна.
Энд энэ онд хуучин нийтийн сургуулийн кампусын талбай дээр элсэлт буурсны улмаас шинэ микросургууль нээлтээ хийсэн байна.
Сүмийн дунд сургуулийн барилга худалдаж авсан ч сургуулийн үйл ажиллагаа долоо хоногийн доторчоо ихэнх өдрийн турш хоосон байжээ гэж талаас нь хэлсэн. Эрт харагдах үеийн зургаас ялгаатай, энэ нь ирээдүйд хослуулсан орон байр юм гэж Дист нийгмийн Eastern Hancock сургуулийн аймагт ажиллаж буй Терригийн ерөнхий боловсролын удирдагч Жорж Филхауэр хэлэв.
Ийм байдлаас болж сүмийн удирдлага нь дүүрэгт микросургуул ажиллуулах санал тавьж, долоо хоногийн турш тэр барилгыг ашиглах болох бөгөөд сүмийн хувьд энэ нь орлого олж, хамтын эрүүл мэндэд хүргэх арга гэж тэр хэлэв.
“Энэ нь 1950-аад он, 1960-аад онтой өнөөгийн байдлаас илүү өөр харагддаг жижиг хот юм” гэж Филхауэр хэлэв. “Сүм нь хамт нийгмээ хөгжүүлэх төв болж байна; тэд ‘хүлээн авч сургууль хүртэл байлгах чадвартай болгоё’ гэж бодож байна.”
Энэ жил тус сургууль 30 сурагчтай нээлтээ хийжээ.
The Eastern Hancock district is approaching microschools differently than Wichita. Philhower’s district obtained a charter under the state’s charter school law to launch a statewide network of microschools. Philhower is the network’s CEO as well as the Eastern Hancock superintendent.
Энэ дүүрэг Wichita-д өөр өөр байдлаар микросургуулд хандаж байна. Филхауэрийн дүүрэг мужийн чартер сургуулийн хуулийн дагуу микросургуулын сүлжээг эхлүүлэх эрх авсан бөгөөд энэ нь тодорхой улс даяар тархсан сүлжээ юм. Филхауэр нь түүнээс гадна энэ сүлжээгийн захирал болон Зүүн Хэнкок дүүргийн ерөнхийлөгч мөн.
Энэ зохион байгуулалт нь дүүрэгт өөр өөр байгууллага, нийтлэг хүмүүстэй хамтран микросургуулуудыг алсын байрлалд байршуулах боломжийг олгодог. Indiana Microschool Collaborative хэмээх энэ сүлжээ нь одоогоор таван микросургуулын захирал бөгөөд тэдний дөрөв нь энэ онд нээгдсэн эсвэл хамтын ажиллагааны хүрээнд орсон байна.
Өнгөрсөн жил тэд анхны кампустайгаа эхэлж, зуны дээд Camp-ийг ашиглаж байлаа. Энэ “анги” нь шууд голдуу сургуультай биш, модхон бараг барилга дотор байрлах бөгөөд Филхауэр хэлсэн.*
“Классроом” нь хуушуур элчлэлт биш бөгөөд тоглоом тоглох, хувь хүнийхээ хурдаар сурах явдалд ихээхэн анхаардаг. Дүнгийн дүнгийн хүүхдүүдийн дунд дүнэмлэхийн оронд сурлагын чадвартай нь баталгаажуулсан тэмдэг авч байна. Энэ сургууль K-8 ангтай 100 сурагчийг элсүүлж, одоо 140 сурагчийн хүлээлтийн жагсаалттай.
Тэгээд дараа нь Индиана мужийн хил орчим Ohio-д хиллэдэг дүүрэг нэг шинэ микросургуул ажиллуулахыг хүссэнээр Филхауэр-д санал ирсэн; мөн хамтын ажиллагаанд багтах өөр хувийн микросургуул ч сонирхолтой байна гэж хэлсэн. Филхауерийн дүүрэг нь цалингийн төлөвлөгөө, шаардлагатай төрийн аудитыг даван туулах зэрэг засаглалын үйлчилгээг өгдөг бөгөөд энэ нь ганцаар нэг багш эсвэл жижиг албад that would be difficult to manage гэх мэт асуудлыг зохицуулахад хялбар байдаг гэж хэлсэн.
Дүүрэг нь Индиана Их сургуул East-ийн хамтран тав дахь микросургуулыг эхлүүлж байна. Энэ нь коллежийн кампус дээр байрлах ахлах сургууль бөгөөд сурагчид зарим коллежийн хөтөлбөрүүдэд хамрагдаж, зарим нь өөрсдийн тусгай ахлах ангийн багштай хичээлүүдийг тусган авдаг.
Бүх микросургуул тус бүр өөр өөр, бөгөөд Филхауэр үүнийг ижил байдлаар байлгахыг хүсдэг.
“Би хүүхэд бүр өөрт нь зориулагдсан сургуулийн дотор сурах ёстой гэж үздэг,” гэж тэр хэлэв. “Бүхнийг харах бүрт бид түүний төгсгөл ямар байх ёстойг тодорхойлох ёстой. ‘Зөвхөн тэдэнд зориулсан’ гэдэг нь өдөр бүр тэмдэглэл парк шиг байхыг шаарддаггүй, гэхдээ энэ орон зай нь сурагчид өсөж боловсруулахад эвтэй тав тухтай байдлыг өгдөг.”
District lessons from running microschools
Филхауэрийн дүүрэг—1,200 сурагчтай, эдгээрийн 40% нь өөрийн хилээс гадна дүүргийн сургуульд суралцахыг сонгодог—шинэ төсөлд маркетинг, олон нийттэй харилцааны үйл ажиллагааг хэрхэн явуулах талаар одоо ч тодорхойгүй байгаа тул илүү хүмүүстээ мэдэгдэхэд бэрхшээлтэй байна гэж үздэг бөгөөд түүнийг сөрөг politics-ээс хол байлгахыг хүсэж байна гэж хэлэв.
Вичита дахь дүүргийн удирдагчид микросургуулын амжилт нь зөвхөн багшийн ур чадвараас ихээхэн хамаардаг гэж олджээ. Зөвхөн зуршилтай, бүтээлч багш байсан ч гэр бүлийн төлөөлөлтэй хүчтэй харилцаа тогтоох чадвар чухал гэж Смокоровски дижитал бичвэр ур чадварын зохицуулагч хэлэв.
“Энд ердийн сургууль шиг ерөнхий захирал байхгүй тул ‘Хэрэв асуудал байна уу, эхлээд захиралд ярья, дараа нь багшид очъё’ гэж хэлэх хүн байхгүй,”- гэж тэр хэллээ. “Энэ харилцааг бий болгох ажил багшид үлдсэн бөгөөд түүнийг байгуулахад цаг хугацаа хэрэгтэй. Энэ бол бид сургалтын өмнөх боловсролд задагдаггүй ур чадвар.”
Дүүрэг одоо систем доторх эртээд ирж буй ажилтан багш нарыг микросургуул багш болох зорилготой тусгай чадвартай сургалтад хамруулахыг авч үзэж байна.
Микросургуул нь зарим тохиолдолд бүтэлгүйтдэг. Жишээлбэл Arizona дахь Vail сургуульд дээш дурдвал: дүүрэг нь ковидын үеийн гэр сургууль руу гарах гэр бүлүүдийн тоог нэмэгдүүлэхийн тулд микросургуул нээжээ.
Энэ сургууль нь анхан шатны ангиудад үйлчилж, гэр сургууль хийж буй гэр бүлүүдэд тодорхой сургалтын үйлчилгээ, объект, хичээлүүдийг авах боломжийг олгосон; гадна нь зорилтот хүрээг талбайг сэлгэж авах дуртай байсан гэж Kelly Pinkerton, Vail сургуулийн суралцах болон инновацийн албан тушаалт хэлэв. Мөн дүүргээс гэр сургуульг хийх хүмүүсийг нэмж татан оролцуулахын тулд ойрын гэр бүлийн нийгэмлэгтэй холбогдсон гэж хэлсэн.
Цаг хугацаа өнгөрөх тусам гэр бүлүүд өөр хөтөлбөрүүд рүү шилжиж байсан: дүүргийн хосолсон сургалтын програм, муж улсын боловсролын хадгаламжийн дансны хөтөлбөр зэрэг нь гэр бүлүүдэд зөвшөөрөгдсөн боловсролын зардлуудыг төлөхөөс ашиг хүртээдэг гэж Pinkerton хэлсэн.
ESA-тай үед микросургуулын өмнө оролцож байсан гэр бүлүүд одоо улсын мөнгийг ашиглан Vail дүүргийн зарим хөтөлбөр, сургалтын хөтөлбөрүүдэд төлбөр төлдөг болсон гэж тэр хэлэв.
Гэвч Pinkerton хэлснээр, түүний дүүрэг микросургуулийн туршлагынхаа үр дүн авч буй. Үүний гол сэдэв нь илүү олон гэр бүлд хүрэх ямар ч бүтэцтэй шинэ санаачилга боловсрогдох явдал юм.
“Юу сурч мэдсэн нь, зарим хүн түүнээс өөр зүйлийг хүсдэг бөгөөд гэр бүлүүдтэй илүү үр дүнтэй хамтран ажиллахын тулд өөр санаачлагаар сөрөггүйгээр харах хэрэгтэй,” гэж тэр хэлэв.
